或者你说的课程设计跟我理解的有些不一样，不过如果认真做了应该还是有些收获的哈，如果是工科，弄清楚原理会对往后升学深造有用些。
讨论完之后，我觉得我们首先要看看你的课程设计类型。 比如我的课程设计就是小组制。 五人小组必须共同完成一个商业项目的前端和后端代码，并将其制作成移动网页（webpack）或微信。 小程序，这是一个结合了两门课程的课程设计。 老师给了3个月的时间，当然还有上课的时间。 对于这种课程设计，工作量巨大，而且网上不太方便。 答案当然可以在淘宝上找到，但由于大家都是大学生，资金确实有限。 这种课程设计会出现两个极端。 毕竟是小组作业。 很可能这个组里只有一两个人愿意认真去做，因为他们需要这门课程的成绩，所以他们在课程设计的过程中会很痛苦，因为感觉好像他们什么都在做，但是有人否则可以免费使用结果。 我个人是非常讨厌这种成员的，但是在这个过程中我确实会学到很多技术，慢慢的我也会因为所学的东西而想通。 技能不是压倒性的，研究生以后肯定能用得上。 但我强烈建议大学课程设计允许自由分组。 虽然多少会有些不公平，但从来没有一个公平的分组。 为什么不让愿意一起工作的人呢？
然后是对工程学更感兴趣的高年级学生。 我原本以为工科学生不需要分组工作来设计课程，但没想到他们也是这样做的。 他的观点和我的有些不同。 也许是因为他们组里有专家。 哈哈，他们三个人一组，被要求做真事的时候，他基本上是不知所措，但也没有那么严重。 他只是想了解真实事物的原理，他说这也培养了他的动手能力。
或者你说的课程设计和我理解的有点出入，但是认真做的话，应该还是有收获的。 如果是工科专业，理清原理，对以后继续深造是有帮助的。 当然，如果你像我一样，可以多做一些，学习一些技能，就不会被技能淹没了呵呵。
