毕业论文答辩是对毕业论文进行组织、准备、计划和评价的正式审查的重要形式。 下面，新鲜毕业网小编就给大家介绍一下毕业论文答辩的5个技巧，赶紧开始吧！
（一）掌握全局
以下五点是学生作答时必须做到的： 1、报告不写； 2、突出重点； 3、抓住兴趣； 4、掌握时间； 5、留下线索；
（二）开场陈词的准备
辩护一开始，就应该向专家打招呼。 开场白是整个论文答辩的正式开始。 它可以吸引注意力，建立公信力，预览辩护的意图和主要内容。 良好的开端是成功的一半。 必须与主题相关，与辩护语气一致，并使用适当的语言。 应避免消极的开始，比如自我辩解（比如“我最近找工作压力太大，我没有做好充分的准备……”“我工作太忙，我没有做好准备”）准备充分……”），这都没有体现出对答辩委员会专家的尊重。 这也是个人缺乏自信的表现，极大地影响了专家的第一印象。 请记住，谦虚谨慎是我们国家的传统美德，但谦虚并不意味着缺乏自信。 同时，要避免自我表现、沾沾自喜、寻求过度赞扬。 表现会引起答辩委员会专家的反感（如“经过这么多年的思考，我认为我的系统设计已经达到了最科学、最完美的……”）
（三）报告论文
汇报时要注意：把握时间，简单介绍，心平气和，声音优美，用普通话，抑扬顿挫，表达丰富，表达生动，语气中使用肯定性语言，是是是，不就是不，不能含糊。 内容要紧扣主题，表达清晰流畅，声音响亮有感染力，使用适当的手势，以达到最佳的答辩效果。 我参加的答辩会上，大部分学生的发言音量都比较小。 估计只有前两排的人才能听清楚。 大声说话有三个好处：一是增强勇气，减少怯场；三是增强勇气，减少怯场。 第二，引起老师的注意； 第三，使人更有激情，感染老师。 当然，语言的流畅性、说服力等都不是一朝一夕就能完成的。 一切都取决于现场的表现。
（四）如何回答答辩委员会专家提出的问题
研究生报告结束后，答辩委员会专家将每人提出两到四个问题。 记录问题时，注意确认自己理解是否正确。 有些专家的声音比较低沉（如重庆大学徐明月教授）。 如果你听不清楚，一定要问：“老师，您的意思是……？” 如果你误解了问题，你就会遇到麻烦，这会导致回答问题时非常被动。 我们学校允许20分钟的准备时间。 不管专家提问是否恰当，都要耐心倾听，不要随便打断别人的提问。 当你完全回答专家提出的问题并自我感觉良好时，不要表现出骄傲。 如果实在不知道如何回答，应该直接向专家解释，不要答错问题。 对于不清楚的问题，不要强行说出来，实事求是，说明你还没有弄清楚问题，以后一定要认真研究这个问题。 总之，辩护要实事求是，不卑不亢，彬彬有礼，时刻表现出对专家的尊重和感激。 请注意，答辩并不纯粹是学术答辩。 非学术部分约占一半。 你必须在各方面表现出你的成熟，证明你有能力进行学术研究。
有时答辩老师对答辩人的回答不满意，会进一步提问，以了解论文作者是否真正理解和掌握了问题。 在这种情况下，如果被投诉人确定能解释清楚，可以说明其答复的理由； 如果他不确定，他可以尝试仔细回答，并尽可能多地回答。 即使他说得不太精确也没关系。 只要涉及到同一个问题，老师都会引导、启发你切入主题； 如果确实是你没有弄清楚的问题，你应该实事求是地解释你没有弄清楚这个问题，并表示你以后会认真研究这个问题。 切勿强辩或诡辩。 因为答辩委员会的老师可能对这个问题做过专门的研究，他再聪明，也不可能欺骗他。 这里我们应该明白：学生在答辩会上被问到某个问题并不奇怪，因为答辩委员会的成员一般都是该学科的专家。 他们自然无法回答他们提出的问题。 当然，无法回答所有问题并不正常。
在答辩过程中，有时答辩老师会提出与你论文中的基本观点不同的观点，然后要求你发表意见。 这个时候，你应该全力捍卫自己的观点，反驳与自己观点相反的想法。 主答老师提出的问题中，有的是基础知识问题，有的是学术探索问题。 对于前一类问题，要求你给出正确、全面的答案，这不是经过深思熟虑的。 对于后一类问题，没有最终的对错定论，不同观点的人可以互相讨论。 如果你写的论文的基本观点是经过深思熟虑、有理有据、不言自明的，不要因为答辩委员会成员意见不同就附和而放弃自己的观点。 否则，就相当于否定了你辛辛苦苦写的论文。 你要知道，答辩老师提出的一些与你的论文不一致的观点并不是他自己的观点。 他们只是想听听你对这个观点的评价和意见，或者测试一下你的辩护能力或者你的观点有多坚定。 退一步讲，即使你是在向老师询问自己的观点，也应该抱着“我爱老师，更爱真理”的态度，讲道理，与人辩论。它。 但与答辩老师辩论时，一定要注意分寸，运用适当的辩论技巧。 一般来说，你应该集中精力捍卫自己的观点。 反驳对方论点时，应尽量使用委婉的语言，征求意见，采用旁敲侧击、暗话、拐弯抹角的方法，不留痕迹地输入自己的观点。 对方，让他们理性地真诚地或暗地里接受。 让提出问题的老师感觉到，虽然他接受你的意见，但他的自尊心并没有受到伤害。
(5) 结论与致谢
请务必在结束报告之前致谢。 论文答辩结束后，作者应认真听取答辩委员会的判断，进一步分析和考虑答辩老师提出的意见，总结论文写作中的经验和教训。 一方面，我们要弄清楚通过写这篇毕业论文，我们学到了、掌握了哪些科研方法，提高了提出问题、分析问题、解决问题、搞科研的能力。 还存在哪些不足可以为今后其他课题的研究提供参考。 另一方面，要认真考虑答辩老师在论文答辩会上提出的问题和意见，修改论文，深化研究，认真修改论文，做到深入发展，取得更大成果。 提高自己的知识和能力。
毕业论文答辩思路
准备
学校行政
答辩前的准备工作，对于学校来说，主要是组织答辩前的工作。 这些组织工作主要包括：确定学生参加毕业论文答辩的资格、组织答辩委员会、制定毕业论文表现标准、安排答辩场地等。
（一）审核学生参加毕业论文答辩的资格
所有参加毕业论文答辩的学生必须满足一定的条件。 这些条件是：
1. 申请者必须是已完成高等学校要求的全部课程的应届毕业生和符合相关规定并经学校批准的往届学生。
2、学生必须通过所修课程的所有考试和考试； 在实行学分制的学校，学生必须取得学校批准的学分才能毕业。
3、学生撰写的毕业论文必须经过导师指导，并有导师签字同意参加答辩。
以上三个条件必须同时满足，缺一不可。 只有同时满足以上三个条件的大学生才有资格参加毕业论文答辩。 另一方面，符合上述三个条件的大学生，除特殊情况下已获批准的外，均须进行论文答辩。 只有通过答辩后才能毕业。
（二）组织答辩委员会或者答辩小组
毕业论文答辩必须成立答辩委员会或者答辩小组。 答辩委员会是审查、公正评价毕业论文、评定毕业论文成果的重要组织保障。
答辩委员会由学校及学校委托的有关部门统一组织。 答辩委员会一般由三至五人组成，其中二人以上具有高级、中级职称。 推选一名学术水平较高的委员为主任委员，负责召集答辩委员会会议。
（三）制定毕业论文评分标准
毕业论文答辩结束后，答辩委员会将根据毕业论文和作者的答辩情况评定论文成绩。 为保证评分松紧适度、总体平衡，学校应提前制定共同的评分原则或评分标准。
毕业论文成绩一般分为五个等级：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、一般（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。 。 中共中央党校函授学院采用四级评分制度，即优秀（相当于90-100分）、良（相当于75-89分）、及格（相当于60-74分），不及格（60分以下）。 ）。 4级的具体评分标准可参见本书第10章。
（四）布置防守场地
毕业论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的情绪，进而影响答辩会的质量和效果。 因此，学校应重视答辩场地的设计和布局，尽力营造良好的答辩环境。
国防委员会
答辩委员会成员确定后，需答辩的论文通常在答辩会议前半个月发送给答辩委员会成员。 答辩委员会成员收到论文后，必须认真审阅每一篇拟答辩的论文。 论文，找出论文中不明确、详细、不准确、不完整、自相矛盾和值得讨论的问题，提出需要论文作者在论文答辩会上回答或进一步阐述的问题。
答辩时，答辩老师会问多少个问题、什么样的问题？ 这是每个需要参加答辩的同学都非常关心的问题。 同时，这是一个非常复杂且难以把握的问题。 因为每一篇论文都有自己的内容、形式、特点和不足。 根据论文的具体情况，答辩老师提出的问题难免会有所不同。 另一方面。 即使是同一篇论文，不同答辩老师提出问题的侧重点也会不同。 因此，对于某一篇论文，很难准确预测和猜测答辩老师会问什么问题。 在准备论文答辩时，猜题既没有必要，也没有什么好处。 但这并不意味着回答老师的问题是随意的、没有规律的，学生不需要准备。
其实，回答老师的问题是有一定范围的，遵循一定的原则。 了解答辩老师提问的范围和原则将有助于学生为答辩做好准备。 下面是对答题老师出题规则的一些解释。 首先，答辩老师的提问范围很严格。 即答辩老师在论文答辩会上提出的问题仅属于论文的学术范围。 一般来说，他们不会也不能提出与论文内容无关的问题。 关系问题是受访老师提出的一个大范围的问题。 在这个大范围内，主答辩老师通常会从检验真实性、检测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。
(1)真实性测试题是围绕毕业论文的真实性提出问题。 其目的是检查论文是否是学生本人所写。 如果论文不是自己辛苦写的，而只是抄袭别人的作品，或者是别人代写的，那么这样的问题就很难回答。
（2）检测水平题，是指与毕业论文主要内容相关的问题，检测学生的水平，基础知识是否扎实，以及根据知识的广度和深度如何提问；主要是论文涉及的基本概念、基本理论和应用基本原理。
（3）补不足，是指针对毕业论文中的薄弱环节提出的问题。 例如，如果论文中的讨论不清楚、不详细、不完整、不精确、自相矛盾，请作者在答辩时予以补充。 详细说明或提出解释。 例如，在一篇题为《关于发展农业引入股份合作制的我的意见》的论文中，答辩老师在答辩时提出了以下三个问题：
（一）请简述学术界关于股份合作社性质的争议。
（2）合作经济与股份制经济有什么区别？
（三）稳定家庭联产承包责任制与发展股份合作制是否存在冲突？ 请简要说明原因。 再比如，在《推动山地经济走向市场的思考与对策》一文中，答辩时，答辩老师提出的三个问题是：
（1）您在撰写本文时收集了哪些信息？您是如何收集这些信息的？
（2）市场有几层含义？ 与此相关，您如何理解市场经济？
（三）请谈谈山区经济走向市场的有利条件和不利因素。 当然，在答辩过程中，答辩老师也可以根据论文内容和答辩的具体情况，适当插话。 例如，在上面提到的第一篇论文中，答辩老师觉得学生们对合作经济的认识很模糊，所以当学生回答完第二个问题后，他打断问道：“你能谈谈合作经济的类型吗？”在20世纪50年代我们国家的农村地区？” 通过提问和回答这些问题，答辩委员会可以了解学生的毕业论文是否是学生通过努力写成的，即检查论文的真实性；还会大致了解学生对所学知识掌握的深度和广度以及学生的临场应变能力和对知识的透彻理解；论文中薄弱环节的原因，有助于对论文质量和学生的知识能力做出合理、公正的评价。
主答题老师在具体设题过程中还需要遵循以下原则：
一是理论问题与应用问题相结合的原则。 一般来说，这三道题中，一题应该是有关基础理论知识的题，一题是要求学生运用所学知识分析和解决现实生活问题的题。
二是深度、难度匹配的适度原则。 也就是说，这三个问题中，既要有比较容易回答的问题，又要有一定深度和难度的问题。 同时，某篇论文所提问题的难度应与导师推荐的等级相关。 对于导师推荐的成绩优秀的论文，答辩老师应该提出更难的问题； 对于推荐及格分数的论文，答辩老师应该提出相对较浅、更容易回答的问题。
三是点面结合、深度与广度相结合的原则。
四是形式多样、尺寸配套的原则。
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